Российская школа сегодня — бюрократическое болото, подмена понятия «образование» и место деструкции детского характера. Я оговорюсь, что уважаю подавляющее число учителей. Не их вина, что меняется мир, а школьная система за этим не успевает.
Я живу в удивительной стране, полной абсурда, парадоксов и фантастики. Российское и Советское образование воспитало множество великих умов, признанных по всему миру: Менделеев, Ландау, Капица и ещё две сотни замечательных людей. В России и СССР гении чаще вырастали не благодаря, а вопреки. Но вырастали же. Доступные ресурсы — минимальные, зарплаты учёных — копеечные, изобретения — непризнанные. Однако тысячи изобретений, ТРИЗ и таблица периодических элементов появились именно в России (или в СССР). С этого места я объединяю два понятия). Образование ценилось и было престижным. Без высшего образования всё ещё можно было найти высокооплачиваемую работу и жить тоже можно было, но все стремились попасть в ВУЗ.
Итак, 5 причин, почему моему ребёнку не место в школе:
1. «Сферический конь в вакууме».
Многие говорили о неприменимости школьных знаний в реальной жизни, о задачах, которые нарушают законы природы и здравого смысла, бездумном заучивании фактов в надежде на то, что какие-то тумблеры в мозгу ребёнка включатся сами-собой. Всё это правда, но самая важная проблема для меня лично — идея гармоничного, всестороннего развития личности. Кто из вас развит всесторонне и гармонично? Есть такие? Но вы же ходили в школу? Думаю многие даже учились на четвёрки и пятёрки. Как получается, что школа ставит задачу, которую может выполнить на 0%? Всё это фантастическая идея о супер людях, которые могут одинаково хорошо пилотировать самолёт, разбираются в квантовой физике и по ночам пишут стихи. Для меня это и есть «сферический конь в вакууме». Как только дети попадают в реальный, а не изолированный мир — они понимают, что 10 лет их жизни почему-то прошли зря.
Лечение: Дать возможность выбора предметов по интересам, переход от гармонично развитой личности к живому, любознательному человеку.
2. «От каникул до каникул» или причина «нелюбимой работы».
Поднимите руку те, кто работает на «нелюбимой работе». Даже если это и так, я уверен, что руку вы не подняли. Школа, как и нелюбимая работа заставляет нас делать то, что нам нравится на несколько процентов. Например, только физика и информатика. Всё остальное время мы делаем то, что нам скажут, потому что так правильно или так надо (так сказали родители, это диктует демократическое общество и т.д.). Подавляющее большинство школьников радуются, когда отменяются занятия или начинаются каникулы. Почему? Неужели они все лентяи и бездельники? Вовсе нет. Они просто не видят смысла в ежедневном посещении школы, чтобы действовать согласно инструкции без права на творчество. Однако за 10 лет дети учатся терпеть, чтобы потом терпеть нелюбимую работу и жить от отпуска до отпуска или что хуже от пятницы до пятницы. Школа убивает волю и боевой дух.
Лечение: проектная методика обучения, дни свободного обучения под руководством учителей, сложные коллективные вызовы для учеников.
3. «Ваша личность на троечку»
Оценки, оценки, золотые медали и контрольные работы. Не важно, оценивают вас по 5-ти бальной шкале или по 100 бальной, является ли «пятёрка» хорошей оценкой или же лучше всего «единица» — всё равно вас оценивают. Вас сравнивают с другими, подгоняют под стандарты. Уже миллионы раз было доказано, что школьные оценки ничегошеньки не значат в успешности учеников в будущем. Троечники открывают успешные бизнес-проекты или делают открытия, переворачивающие мир, а отличники работают на кассе в «Макдональдс». Я не говорю, что все отличники обречены. Я говорю, что это не показатель. Однако этот ярлык сильно влияет на самооценку. Если я троечник, то и вести себя я буду, как троечник, а если у меня все 5-ки, я в лепёшку расшибусь, чтобы не получить 4-ку, даже если эта оценка будет объективным показателем моих знаний. Дети удивительно хорошо подстраиваются под систему, находят рычаги и начинают на них играть. Родители рады, когда я получаю «пятёрку» и не рады, когда приношу домой «двойку». Меня хвалят учителя, если я написал контрольную на четыре или пять. Ко мне относятся холодно, если у меня в журнале «тройка». Стремление получить хорошую отметку подменяет стремление получить знания и научиться их применять (Бывают исключения. Например, моя сестра).
Лечение: в идеале отказ от субъективной оценки. Следует принимать во внимание и поощрять усердие, трудолюбие и нестандартные подходы к решению. Это могут быть бонусы. Также следует руководствоваться реальными результатами проектов.
4. «Деятельность — единственный путь к знанию.» Бернард Шоу.
Теория без практики — деньги на ветер. Вы можете сколько угодно учить даты и события из истории России, знать теоремы Пифагора, Фалеса, Безу и Виета, но до тех пор пока вы не сумеете их применить — это груз и обуза. К сожалению, в школе не дают возможности применить на практике те, чему учат в теории.
Лечение: «деятельность — единственный путь к знанию.»
5. «Я учу тому, чего не знаю».
Я сказал, что уважаю большинство учителей, но есть и другие экземпляры. Школа должна научить наших детей жить в современном мире, но согласитесь, не многие хотят жить так, как живут наши учителя. Учитель должен подавать пример, а не вызывать жалость. Отсюда и уважение учеников и родителей, пониженная самооценка и как следствие — остановка в развитии. Учить развиваться может только тот, кто развивается даже во сне.
Лечение: Высокие зарплаты учителей, минимум бюрократии и методических проверок. Если вы готовы платить учителю большие деньги, когда принимаете его на работу, то есть ли смысл сомневаться в его методической компетенции по ходу работы?
Я не люблю критиковать, чтобы покритиковать, не люблю оправдываться за свои действия. Этот пост — просто крик души. Воспринимайте его так, как вам будет удобнее.
